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醍醐灌頂,不虛此行--------歷史全國學術研討會紀實
作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:1171    更新時間:2018/9/3 

醍醐灌頂,不虛此行

--------歷史全國學術研討會紀實

楊玉華

一、印象·宜昌

7月15日到18日 “探索新時代歷史教育----核心素養與教學改革”全國學術研討會在湖北宜昌召開,我們一行2人從早上8點出門,坐動車近9個小時,再轉乘公交1小時,終于到達了會議指定的賓館辦理好所有的手續已是晚上7點半了。旅途的疲倦并沒有打消我們了解宜昌的念頭,坐在快速公交車上,透過窗戶望宜昌,地勢北高南低,一路西行應該是東西長南北短,跟當地人的交談也證實了這一點。來過宜昌的人都有哪些記憶呢?我的腦中存儲了四點:1.歷史人物:黃帝之妻嫘祖、端午紀念屈原、四大美人之一王昭君;2.歷史遺跡:三國時期的夷陵之戰、抗戰時期的宜昌大車隊和被譽為“東方的斯大林格勒保衛戰”的石牌保衛戰等;3.水電之都:為大半個中國輸送電力的三峽水電站和葛洲壩水電站;4.山川名勝:由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成的長江三峽,高山峽谷風景宜人,毛主席曾賦詩詞“萬里長江橫渡,極目楚天舒。……更立西江石壁,截斷巫山云雨,高峽出平湖。神女應無恙,當驚世界殊。”在歷史文化底蘊如此濃厚的宜昌召開這次全國歷史學術研討會議也是歷史與現實的契合。

二、映象·歷史

     7月16日上午:浙江師范大學王加豐教授做了題為《再談“史觀”問題》的主題報告,他以如何看經濟因素和精神因素在歷史上的作用談馬克思和恩格斯的唯物史觀,并告誡我們中學歷史教師對于“多元史觀的概念要慎用”,如何對待多樣史觀?一是要掌握唯物史觀基本原理的同時對其他眾多史觀也應該了解,特別是要了解正在流行且影響較大的史觀的基本含義,二是從方法論上認識除了唯物史觀外,其他史觀所提供的往往是一種視角,三要堅守那些學習和研究歷史“永遠有效”的原則,如二重證據法等。唯物史觀正是歷史學科核心素養的第一個素養,也是我們在教學中唯一缺乏認識和忽視的史觀。第二位專家是首都師范大學趙亞夫教授,一直在中史參上閱讀他的文章,也曾想象教授的樣子,今天算是見到廬山真面目了,他的《世界基礎教育改革與歷史課程走向》的主題報告從世界基礎教育改革講起,論述了20世紀七八十年代的課程改革特點是全方位即由國際組織推動的,具有一定的區域性,并且成為各國教育國策,倒向國家戰略的和四個支柱分別是“學會生活、學會合作、學會思考、學會改變”,這一階段的改革西方國家走在了前列,到20世紀90年代以來改革的深化,尤其是談到21世紀的“新知識、新技能”能力是核心,為此我們的歷史教育應該培養什么樣的人?提到各國的歷史課程標準中如何闡述歷史學科的核心素養,這種中英文雙語教學的水平令我感嘆。若不是我們之前申請過《基于學生核心素養提升的高中歷史活動課程的開發與研究》的課題,提前對世界各國的核心素養進行了一番學習和了解,那對這個報告中提及的各國的核心素養的名詞及闡釋便是霧里看花水中望月,似懂非懂,我很慶幸自己在之前所做的努力能緊跟新課改的步伐,如今聽了專家的獨到見解更能深刻理解所聽內容。不知不覺報告已經到了12點十分了,在專家的引領下我也惡補了一下史學理論和方法,感覺收獲滿滿的,對內心的觸動還是很大的。下午一點半,中國社會科學院吳偉教授準時開始了他的報告《創新與傳承——以歷史學科學業水平測試和評價為例》,吳教授是全國卷命題中心的成員,新課標問世后我們都很注重看吳教授的文章,這次報告自然不會放過任何一個細節,他提到了新課標最大的創新體現在兩點上,即提出了一個“核心素養”的概念和實現了把教師的教學、學生學業學習和測評三者結合在了一起。他的報告再次提醒了我們中學歷史教師要重視對新課標中“學業質量”的認識和研究,時刻將學業質量的標準和水平融入到我們的歷史教學和平時的測評中。吳教授提到了新課標的學業質量給我們帶來的挑戰有三:對教師而言是一輪新的“頭腦革命”;教學考難度提升;學業質量全程監控(要求細化到每個章節、單元等)。新課程改革的鼓點已經敲響,開弓沒有回頭箭,一味地按照老路子用新瓶裝舊酒的方式來迎接新課改,那一定會被時代所拋棄,也無法培育出適合時代需要的國家棟梁之才。面對挑戰我們應該如何做呢?把握關鍵,善于實踐,主動適應。三位專家的報告高屋建瓴,精彩紛呈,無論站在思想理論的高度,還是教學的起點都為中學歷史教師指點迷津。

報告之后又分了四個專題學術論壇分別是“學科核心素養與課堂教學改革”、“學科核心素養與學生發展指導”、“學科核心素養與教師專業發展”和“學科核心素養與中考高考研究”。四個專題論壇在不同的會場主持,根據自己的興趣和需要我選取了“學科核心素養與學生發展指導”的論壇。這個會場由上海市特級教師、正高級教師周靖和教育部基礎教育課程教材發展中心副教授何成剛博士主持,在聽取了八位一線老師和教研員的發言后,給我留下深刻印象的是張建秋老師,他看起來工作幾年的樣子,非常年輕卻以“阿Q(秋)帶你‘玩’歷史”的主題發言深深吸引了所有老師的目光。張老師落實學科核心素養的方法就是首先要讓學生“戀”上歷史課,他介紹了自己在教學實踐中探索出的一套獨特的教學方法:成立創客小組、穿漢服體驗夢回大唐、利用地方史開展古鎮尋蹤、繪制思維導圖、話說京劇臉譜、摹繪世界藝術、制作人物撲克牌、研學旅行進行田野調查等,通過精心設計一系列創新歷史作業,抓住學生學習歷史的心,進而變被動地學習歷史為主動地探究歷史,在“玩”的過程中滲透歷史學科核心素養,把蒼白的歷史說教變成強烈的情感體驗,讓歷史意識深入學生的內心。張老師帶學生玩的真正用意在于“涵育素養,成長學生”,在“玩”中學會“品”,真正發揮歷史學科的育人作用。這些教學實踐也或多或少地出現在我們的課堂上,但稍縱即逝,我們沒有意識賦予這些活動以主題靈魂,更沒有系統總結形成具體方案,所以相比之下的差距就不言而喻了。在專家的報告和會場中老師討論最多的是核心素養能否落地?如何落地?作為一線的歷史教師,借用王光學老師的一句話,“你可以不當歷史學家,但要像歷史學家一樣思考”或許正是素養落地的可行之道。

7月17日上午公開課觀課、評課。來自上海的沈清波老師主講《從局部抗戰到全面抗戰》一課。早就期待海派老師的公開課,今天真是一睹為快,沈老師在正式開課前跟學生有一個小互動,將宜昌與抗戰有關的地點、歷史事件及人物用猜謎語的方式拋出,讓學生通過了解自己家鄉的歷史緩解緊張氣氛,進而導入課題,這種循循善誘,由學生已知的知識推進到未知的知識,并對此產生濃厚興趣的方式體現了執教老師較高的專業素養,整堂課以不同階層代表人物共產黨(軍人)的代表楊靖宇、國民黨的代表(實業家)盧作孚、民眾的代表楊慧敏的故事為主線,用抑揚頓挫的語言,聲情并茂地將人物形象刻畫的非常飽滿。整堂課使用了大量的圖片、文字史料等盡量還原當時的歷史情景,讓學生身臨其境體驗思考。雖然沒有影視音頻資料的上場,但史料的運用恰當,深入淺出,上出了“此處無聲勝有聲”的氣勢,學生在一個一個的故事中,洗滌心靈思想,感情隨著課堂的設計跌宕起伏,充分體現了歷史學科的“育人”價值。最令人眼前一亮的是學生評課環節,學生評課是由上海市特級教師、上海市名師培養基地導師李惠軍老師和江蘇省領航名師、特級教師、正高級教師唐琴老師主持的。在李老先生拋出“這節課最能打動你內心并引起震撼的片段是什么?”學生的話匣子一下就被打開了,連我自己都有發言的沖動,這就是有效設問的魅力。回望沈老師的課堂,一共提問68次,一堂課45分鐘拋出如此之多的問題,拋開有效設問有幾個,光解答也不可能完成。沈老師的語言非常幽默詼諧,但語速很快,沒等學生思考片刻,答案九脫口而出,所以這68個問題除了“是不是,對不對的”,其他近乎是自問自答。再想想我們自己的課堂呢?這不就是我們的真實寫照嗎?“以人為鏡可以明得失”,在今后的課堂中一定要做到避免瑣碎的語言和口頭禪,杜絕無效設問,放慢語速,學會爬坡設問層層深入,給學生留有思考的時間和空間,充分調動學生的五官以提高課堂效率。學生的評課讓我的內心久久不能平靜,還在思考,卻又難以名狀……常態課怎樣做到“教師主導、學生主體”?將是我接下來的教學工作中不可回避的探索問題!之后的評課專家對這堂課給予了精辟入里的點評,共同指出歷史教學的立意要著眼于人的發展,課堂上要有“人”的觀念,鼓勵學生多角度思考,充分調動了學生的學習積極性。

17日下午的匯報答疑總結圍繞中學歷史教師關切的話題進行了精彩對話,也是高潮迭起。持續到下午五點多鐘,大會在熱烈的掌聲中圓滿閉幕。兩天的研討,時間很短但非常充實,收獲也頗多。對歷史教師專業學術素養的培養和歷史課堂教學水平的提高,對推動新課程改革的深入發展和國家教育根本任務的實現都將產生重大影響。

三、新象·視野

鴻鵠之志在千里,其視野亦在云端,因而得以振翅千里。視野決定人生的道路“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”。學生的視野既影響著自己未來的開拓,又影響著國家戰略的發展,而老師的視野是否開闊是學校教育中對學生影響最直接也是最重要的因素。

評課環節中的學生視野。當主持人唐琴老師問道:“你們學了這節課還有什么困惑?”,我的腦中一片空白,我想學生還能提出什么問題呢?大家都在靜靜地等待,終于被慧眼的李老師點到了一名男生,“我的困惑是蔣介石對抗戰的態度為何一夜之間有了一百八十度大轉彎?”學生的提問也稍稍震撼了在座的各位老師,在李老師的提示下大家的思緒又回到了沈老師課堂上用的史料7月16日、7月17日。我們感慨在自己任教的生涯中能遇到這樣鳳毛麟角的善于思考的學生,也慚愧沒有給學生這樣的機會讓他們獨立思考才導致這樣的結局。當李惠軍老師拋出最后一個問題“這節課你希望老師該怎樣講?”我想學生一定會說這樣講挺好的,我們收獲很大之類的。但回答卻是這樣的:“我們是高三的復習課,老師不能單獨講一個一個的歷史事件,應該把中國的抗日戰爭的某個事件放到世界的歷史當中形成一個格局,如中國盧溝橋事變時,蘇聯怎樣了”,話音剛落全場掌聲爆滿。這既是為學生的勇敢大膽批判懷疑而鼓掌,也是為學生能與老師志同道合而欣慰。這究竟是一批怎樣的學生呢?他們真的是“人文藝術高級中學”的學生嗎?在我的腦海中藝術學校的學生有很高的藝術素養,知識是比較匱乏的,但現在我的這些看法全都顛倒了。在被問及緣何由此想法時,學生的回答是“我也是借用了別的歷史著作的觀點,我讀過《劍橋中華民國史》那上面有這樣提到過”。大家的紛紛投給贊許的目光,報以熱烈的掌聲。學生的歷史視野是隨著閱讀知識的增多而不斷開闊的,我們的歷史課堂如果僅局限于教材知識的宣講也就不能滿足學生的知識需求,學生歷史視野的開拓需要歷史教師的指點,如何指點視野相當于甚至廣于自己的學生呢?當然教師的視野也需要拓展。

研討中的教師視野。這次全國學術大會的特邀教師中不乏年輕有為的。四個會場的專題討論都有畢業幾年的青年教師,他們的發言讓我欽佩。來自成都七中嘉祥外國語學校的王子涵老師,畢業三到五年的情形,做的專題發言《讓“家國情懷”浸潤學生成長》讓我記憶深刻,他從閱讀肖濱的《兩種公民身份和國家認同的雙元結構》和李惠軍的《. 海納百川,有容乃大——從“人類命運共同體”高度審視“家國情懷”》的文章中得到啟發,思考“家國情懷”為何取代了“歷史價值觀”?“家國情懷”與“愛國主義”的關系 ?“家國情懷”如何在歷史課堂落實 ?世界史教學與“家國情懷”的關系 ?學生需要怎樣的“家國情懷”?上升到了“對政權系統、制度建設的理解與深思”的理性認識和“對民族文化、心理、歷史的認同與歸屬” 的情感認識,將“家國情懷”與自身發展、國家建設、人類命運的行動與實踐聯系起來。小小年紀竟有如此高深的思想確實令人刮目相看,追問他是如何做到的呢?不難看出閱讀給了他更廣闊的視野。“你的視野有多大,你的舞臺就有多大。”閱讀不僅成就了他的歷史涵養還成就了他在歷史教師群體中的地位,去年的全國年會上他講的公開課《人性的光輝——文藝復興》獲得了與會人員的一致好評,今天的脫穎而出并非一朝一夕的功夫,但始終堅持閱讀會讓人茅塞頓開,豁然通達。他的“博覽其它文明歷史,取其精華,反哺自身”的思想讓我對歷史核心素養之一的“家國情懷”又有了不同的認識。自學科核心素養成為主要話題以來,我主要是以中國歷史的教學滲透“家國情懷”,世界史教學中滲透“家國情懷”還未嘗試過,這次的學習真的是令我腦洞大開,增長見識。

四、真象·收獲

我想這次的學習之旅可以給我們的教學帶來哪些啟示呢?

1、對于學科教研組來說,每學年我們都會舉行“學科榮譽課”,骨干教師上完課后,學生回教室,留下老師們來評課,對執教老師的收獲來說只停留在教師如何看這堂課,都是從教師主導的層面促進教師成長,而忽視了我們的育人對象學生的感受和想法。以后我們的研討課能否加入“學生評課”這個環節,從另一個角度來促進教師的專業成長。

2、對于教師來說,正如詩中描述的那樣“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”。拓展教師的視野從閱讀開始,督促青年教師閱讀專業書籍,借助我們的“名師工作室”以團體的力量促進個人成長。這次全國學術盛會,“唐秦”人滿載而歸就是一個典型的事例。唐秦人是唐秦歷史名師工作室的簡稱,是江蘇吳江高級中學的歷史特級教師唐琴老師領銜的教學研究團隊,它成立于2009 年,現有工作室的成員 13 名,這次出行11人,其中6人在大會上做了專題發言,這樣的團隊讓我們羨慕之余也捫心自問:他們何以至此?據我考證工作室成立后就開展了“共讀豐厚學養、學術引領課堂”的主題教研活動,通過閱讀,積養學識,并融匯于課堂教學中。2012 年初,工作室為每位成員購買了蔣廷黻的《中國近代史》、樊樹志的《國史十六講》、郭廷以的《中國近代史綱》等書。為了讓活動有個良好的開端,進而使整個閱讀、研討能順利推進,主持人要求各位成員在寒假期間先讀完蔣廷黻的《中國近代史》,在研讀的過程中,反觀教材,思考如何把讀書成果轉化為課程資源,在該書基礎上作適當延伸、涉獵其他史學著作,并且各自設計一節課,開學后通過同課異構,展示學養。工作室還進行了“讀書·課堂·成長”主題研討,閱讀開闊了唐秦工作室老師們的學術視野,許多人頭腦中一些根深蒂固的觀念、認識受到很大沖擊甚至被悄悄地“顛覆”。閱讀后開展的同課異構、微課研究、教學觀摩、專題研討、網絡研討等活動就是將閱讀成果顯性化的有效途徑。此外,工作室立足于高中歷史教學的實際現狀,積極引導成員將教學中存在的問題轉化為課題,在課題研究中探尋解決之道。名師是教師成長的助推器,走向學術型教師離不開名師的引領。在模仿中起步,在閱讀中成長。名師工作室為教師的專業成長提供了平臺,這讓我想到了“一個人走路會走得很快,一群人走路會走得很遠”。

專家的報告讓我醍醐灌頂,茅塞頓開;學生評課和新秀的見解讓我腦洞大開,眼界拓寬;名師團隊讓我看到了團結和榜樣的力量……宜昌之旅不虛此行,帶著所有的收獲開啟新的征程!

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